Mi confrontación con la Docencia

“Mi confrontación con la docencia”
Al leer la primera pregunta de ¿Cuándo me inicié como maestro? lo primero que me vino a la mente fue cuando ingresé al CBTIS 154, hace casi 12 años, pero analizando más a fondo y retrocediendo unos años, parece ser que durante toda mi preparación académica desde la primaria he tenido el privilegio de enseñar.
El primer momento que recuerdo enseñando a alguien fue hace muchos años, realmente cuando era niña, tal vez tenía unos 9 años de edad tratando de explicarles las sumas y restas a mis hermanos menores o tomándoles lectura de sus libros de texto o cuentos; también algunos maestros me ponían a dictar, a pasar lista, o ayudar a revisar tareas de mis compañeros. Posteriormente en la secundaria se me acercaban los compañeros para que les explicara regularmente cosas sobre matemáticas o español; en esa época también le ayudaba a 2 vecinitas a en sus tareas, curiosamente porque sus papás que eran maestros, nunca estaban con ellas por las tardes y nos las encargaban. Después en la preparatoria cuando iba a entrar a quinto semestre, junto con otras amigas nos pidieron dar el curso propedéutico a los alumnos que iban a ingresar a primero y durante mi carrera profesional también solía explicarle algunos temas a amigos y compañeros aparte de la clásica exposición por equipos.
Al año de terminar mi carrera y ya trabajando en la industria privada, me invitaron a dar clases en una escuela particular a nivel técnico. Les daba clases en la tarde sobre aspectos fiscales, solo termine ese semestre, porque me dieron otro puesto en la fábrica, que hacía que saliera muy tarde y posteriormente después de casi 2 años me cambié a otra empresa, pero también salía muy tarde, como era soltera no importaba la hora en la que salía, hasta que tuve a mi primer hijo y tuve que tomar la decisión de renunciar en febrero del 94 porque sólo lo veía durante la noche, ya que teníamos horario de entrada pero no de salida. Prácticamente año y medio dejé de trabajar y me dediqué al hogar situación a la que no me acostumbré y mi esposo me comentó que una compañera de trabajo requería que alguien la sustituyera dando clase en La Preparatoria La Salle, en la ciudad de Pachuca, Hgo., el cual acepté, aunque eran pocas horas y casi no obtenía utilidades por los pasajes que tenía que pagar; pero era necesario para que en el próximo semestre me dieran más horas. Y como ya tenía a mi segunda hija, tenía muy claro que sí quería trabajar, pero también atender a mis hijos, el dar clases era el trabajo que más me convenía. Ahí estuve 9 meses, ya que mi hermano me invitó a cubrir un interinato de 3 meses en el CBTIS 154 en Calpulalpan, Tlaxcala, sin garantía de quedarme posteriormente y ya que me convenía en pago y distancia, acepté pese al riesgo de quedarme sin trabajo. Y Creo que realmente ha sido una de las experiencias más gratificantes en todo lo que llevo de docencia el dar clases a esos dos primeros grupos.
El primer grupo era de la especialidad de Computación Fiscal Contable con la materia de Contabilidad II a quienes en 3 meses les tuve que enseñar todo lo básico de contabilidad porque no me entendían cuando trataba de dar los temas propios del curso, hasta que hice una evaluación diagnóstica y me di cuenta de las grandes carencias. Fue un grupo con una gran disposición y ganas de aprender ya que sacrificaron parte de sus vacaciones para asistir a clases voluntariamente. Y el otro grupo era de la carrera de Informática Administrativa igualmente con la materia de Contabilidad II, grupo J, letra que caracterizaba a un grupo de bajo rendimiento académico, el clásico grupo que de 50 alumnos, solo como 6 sobresalían, y los demás no entendían nada de contabilidad, con las mismas deficiencias pero con menos capacidades y disposición que el grupo de contabilidad, lo bueno de ellos era su buen humor pero que lo usaban como distractor y defensa para no tener clases. El reto en ese grupo fue el control de la disciplina y posteriormente inyectar el gusto por la materia. A pesar de sus deficiencias logramos cumplir el objetivo.
Gracias a los resultados logrados, me dieron la oportunidad de continuar y a partir de ese momento no he dejado de dar clases con una infinidad de materias algunas afines a mi perfil, con diferentes nombres de materias según el plan de estudios que en ese momento se lleve, y otras materia no tan afines, pero que al ser una plantilla de docentes muy chica de máximo 40 personas, para atender un promedio de 1000 alumnos a veces es necesario apoyar a la institución, porque no hay tenemos suficientes docentes para cubrir ciertas materias.
La actividad docente en el nivel medio superior, pero sobre todo en bachillerato tecnológico nos da la oportunidad de compartir nuestra experiencia profesional o los conocimientos adquiridos en la universidad, dándoles a los alumnos ventajas reales en comparación con el bachillerato general. Es muy gratificante encontrar a exalumnos que se encuentren en el sector productivo y que nos digan que gracias a lo que aprendieron con nosotros, obtuvieron el trabajo o lo desarrollan fácilmente, de igual manera se vierten los comentarios de los alumnos que se encuentran en la universidad y nos dicen que casi la mitad de su carrera profesional fue muy fácil porque ya vieron muchísimos temas en el CBTIS 154. Son momentos en los que uno siente que está cumpliendo con el papel de profesor.
Al igual que se tienen momentos muy gratos, también los hay difíciles, cuando nos enfrentamos a grupos conflictivos o apáticos o muy numerosos y que por más que uno implemente acciones para contrarrestarlo no hay respuesta favorable, entonces pienso en mi carencia de elementos técnicos pedagógicos. Por otro lado es muy frustrante el hecho de que no se cuente con la infraestructura mínima y que impida el logro de los objetivos, como por ejemplo el dar software contable o administrativo y no tener horas disponibles en el laboratorio de cómputo, o tener que trabajar con programas sin licencia, cuando debemos dar el ejemplo de decir “no a la piratería”, lo que da origen inmediatamente un interno de ética difícil de resolver, se usan esos programas para realizar práctica y que sea significativo el aprendizaje, o no se usa y solo se da teórico, sin poder cumplir el objetivo de la materia; desconocimiento de algunos contenidos por falta de actualización profesional y si todavía a todo lo anterior le sumamos cambios de planes repentinos que no permiten dar continuidad, los problemas internos derivados de una mala administración y los factores externos, generan situaciones que al final de cada semestre dejan la sensación de que “algo nos faltó”.
Cada semestre y cada materia es vencer los obstáculos que se han presentado y continuaran presentándose, lo más importante es que no olvidemos que todos tenemos puntos fuertes, que pueden mejorarse y puntos débiles que se pueden convertir en áreas de oportunidad que nos convertirán en mejores personas, compañeros y docentes, en beneficio de nuestros alumnos que son nuestros clientes, a quienes debemos cuidar y cubrir sus necesidades académicas.
Martha María del Carmen Abelleyra Vergara.

Mi aventura de ser docente

Después de realizar la lectura “La aventura de ser maestro” recuerdo que cuando daba la materia de contabilidad I, y al ser mi profesión Contadora, quería darles todos los conocimientos básicos al nivel de licenciatura y me iba muy rápido y hasta abarcaba al final más temas, y es bien cierto cuando uno como profesor solo termina con pocos alumnos con buenos resultados, pero realmente es porque son alumnos autodidactas, pero que pasa con el resto del grupo, no hubo un conocimiento significativo y nos tenemos que regresar y empezar nuevamente hasta que las bases queden bien asentadas y entonces sí continuar.
En el segundo problema de comunicación, estoy de acuerdo que no basta con dominar o ser experto en los temas, es necesario saber transmitir el conocimiento, y que efectivamente a través del tiempo aprende uno como expresarnos en grupos en los que la mayoría son mujeres u hombres, o en un grupo mixto; si es una clase al inicio, al medio o al final de la jornada escolar, si antes tuvieron un examen o actividad deportiva, si bostezan o están muy inquietos, por lo que pareciera que tenemos que ser psicólogos para entender todas esas señales que nos envían nuestros alumnos.
Durante mi carrera como docente tomando el punto de la disciplina recuerdo que en los primeros años, la voz fuerte, el pasar lista quedito, eran estrategias para que se callaran los alumnos; Hoy recuerdo que en el curso de certificación, el instructor llegaba y si los integrantes del grupo, por cierto todos adultos y profesores, saludaba e iniciaba con un relato, una metáfora, un chiste, lo que fuera para que captáramos su atención, con lo cual comprobamos que el razonamiento y el diálogo son las armas que para convencer a los alumnos.
A través del tiempo se aprende de los errores y hay quien no quiere aprender a pesar de tener toda la evidencia enfrente. Me siento afortunada de poder compartir los conocimientos de mi profesión de origen y la experiencia que me dio el trabajar en la industria y ahora en la administración de mi plantel, he tenido la oportunidad de tener una descarga administrativa, pero desde hace tres años y medio que estoy con el departamento de servicios administrativos, nunca he dejado de dar clases aunque solo sea un grupo, ya llegará el momento que me vuelva a incorporar de lleno a mis grupos, con la plena satisfacción de que es una profesión meramente humana que me da muchas satisfacciones gracias a la interacción de con los alumnos que son personitas que sienten y piensan por sí solos y no como los números con los que trabajo, fríos y exactos.
También reconozco que hay mucho que aprender, tanto del manejo de grupos, actualización contenidos, aplicación de técnicas didácticas e incorporación de las nuevas tecnologías, incorporación de temas de ecología o sustentabilidad, y retomar día, con día la inclusión de los valores y muchas cosas más que hacen que del profesor una profesión compleja.
Atte. Martha Ma. Del Carmen Abelleyra Vergara.

Los saberes de mis estudiantes

Saludos Tutor Roberto y Compañeros comparto la experiencia de lo que mis alumnos saben de internet

“Los Saberes de mis estudiantes”
Después de realizar un diagnóstico acerca del uso de internet, en el grupo de tercer semestre de la especialidad de Contabilidad, para la materia Registro de Operaciones Especiales en Forma electrónica, se observa que la mayoría de los alumnos hacen uso del tipo de internet como de reservorio para obtener información y cumplir con tareas en las que se solicitan definiciones, conceptos, teorías etc. y por otro lado para “bajar música, fotos, videos” y del tipo de internet como espacio social lo usan para chatear, enviarse archivos de todo tipo, ninguno ha comprado algún artículo, ni solicitado soporte técnico.
Después de ver juntos mis alumnos y yo el video de Jordi Adell, “Compartir el conocimiento” me di cuenta de que muy pocos había escuchado términos como podcast, wikipedia, blog, webquest por citar algunos.

Posteriormente realizamos una lluvia de ideas de lo que cada uno sabía hacer en Internet, ya integrados por equipos de 6 personas de acuerdo a su afinidad, cada integrante manifestó lo que había hecho en internet, eligieron a un líder, fue quien supiera hacer más cosas en internet. Diseñaron un plan de actividades en el cual se asignaron los temas, tiempos y lugar donde se realizaría la demostración. Todos coincidieron que fuera en el laboratorio de cómputo, convencidos de participar en este proyecto se iniciará en el mes de enero como una actividad extraescolar y voluntaria, ya que en nuestro subsistema se dan las clases por semestre y reanudamos actividades normales en febrero. Cada líder enseñará a los miembros de su equipo temas: Como descargar un video, música y fotos para realizar presentaciones más amenas, entrar a wikipedia para investigar temas y crear un blog con ésta información
Equipo 1

Producto:Investigación en internet de la Evolución del registro de salarios
Alumno Líder:Diana Sánchez
lugar: Laboratorio de Cómputo
Equipo 2
Producto:Descargar Fotografías relacionadas con el pago de salarios.
AlumnoLíder:Ricardo Estrada
Lugar: Laboratorio de Cómputo
Equipo 3
Producto:Videos de la evolución de la moneda
Alumno líder:Aretha Rodriguez
Lugar:Laboratorio de Cómputo
Equipo 4
Producto:Compilación del trabajo
Alumno líder:David Mena
Laboratorio de Cómputo
Equipo 5
Producto:Creación de Blog
Alumno líder:Abigail Zamora
lugar:Laboratorio de Cómputo

Martha Ma. del Carmen Abelleyra Vergara